RELATÓRIO GESTAR II - 05/5/2009 - PDE - 1º ENCONTRO
PROGRAMA GESTÃO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
LÍNGUA PORTUGUESA
ABERTURA DO PROGRAMA

“Esta é uma declaração de amor; amo a língua portuguesa. Ela não é fácil. Não é maleável. E, como não foi profundamente trabalhada pelo pensamento, a sua tendência é a de não ter sutilezas e reagir às vezes com um pontapé contra os que temerariamente ousam transformá-la numa linguagem de sentimento e de alerteza. E de amor. A língua portuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve. Sobretudo para quem escreve tirando das coisas e das pessoas a primeira capa do superficialismo.
Às vezes ela reage diante de um pensamento mais complicado. Às vezes se assusta com o imprevisível de uma frase. Eu gosto de manejá-la – como gostava de estar montada num cavalo e guiá-lo pelas rédeas, às vezes lentamente, às vezes a galope.”
(Clarice Lispector)

Com o objetivo de colaborar com a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos na área de Língua Portuguesa; contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica; permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências aconteceu no dia 05/5/09 a Abertura Oficial do Programa Gestar II no Município de Camaquã.
O primeiro encontro ocorreu no Auditório Zilda Maria Azambuja na Secretaria Municipal de Educação com a presença dos professores cursistas da área de Língua Portuguesa, Supervisora da Secretaria Municipal de Educação Profª Giane Gouveia, Coordenador Gestar II Profº Kim Amaral Bueno, professora formadora Oniva Marques Florisbal, Supervisoras da Secretaria e Secretário Municipal de Educação Profº Jorge Alberto Jardim.

Neste encontro foi apresentado por explanação e no datashow o Programa Gestar II com todas as explicações necessárias ao entendimento da proposta e respondidas as dúvidas surgidas.
Foi realizada a apresentação do vídeo “Saber e Sabor” onde os professores puderam fazer colocações de ideias sobre Educação muito bem abordada no vídeo. Os professores cursistas colocaram sobre a importância da aproximação com os alunos para um melhor desenvolvimento do trabalho em sala de aula; preocupação de hoje que sobressai mais a qualidade do que a quantidade; a maneira como ainda hoje ocorre aula apegada ao conteúdo, gramática, livro didático e o desafio dos professores em adotar uma maneira diferente, prazerosa de trabalhar com os alunos.
Nessa oportunidade o Secretário Municipal de Educação deu as boas vindas a todos e tomou a palavra relacionando conteúdos programáticos, aprendizagem e conhecimento, citou Paulo Freire onde ensinar não é engolir conteúdos, é degustar; não se deve ensinar aos alunos a resposta, mas se deve ensinar a pensar.


Nesse processo de formação do Gestar II a Formação Continuada dependerá da expectativa e necessidade dos professores cursistas.

RELATÓRIO GESTAR II – 08/6/09 - PDE - 2º ENCONTRO
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
LÍNGUA PORTUGUESA
Informações Gerais

Este encontro teve início com a entrega de uma mensagem (cartão) com bis aos professores cursistas, foi distribuído o texto “Temos escolha” de Martha Medeiros e realizada uma reflexão acerca do assunto onde o grupo de professores manifestou-se de maneira interativa complementando idéias.
Foi realizada a entrega de todo o material do Gestar II, os professores cursistas manusearam o material e em seguida foi explicado pela professora formadora Oniva Marques Florisbal como trabalhar com os TPs. Após toda a explanação quanto ao material foi explicado sobre a avaliação do professor cursista e que prazos devem ser respeitados como parte da avaliação. Foi falado sobre a proposta metodológica onde o campo conceitual deve ser trabalho conectado com o dia-a-dia construindo um currículo em rede, levando em conta que uma situação- problema permite explorar uma multiplicidade de conceitos, fazendo que o conhecimento trabalhado pela escola esteja mais próximo dos modelos da vida real e explicação sobre o desenvolvimento do Gestar II em Língua Portuguesa.



A ideia do Gestar é pesquisa, investigação, saber o que aconteceu, perceber onde está o problema e fazer a intervenção.
Neste encontro os professores cursistas receberam a orientação para o estudo, aplicação da prática e relatório a ser entregue no próximo encontro e o Calendário do Curso, onde dúvidas foram sanadas.

RELATÓRIO GESTAR II – 19/6/09 - PDE - 3º ENCONTRO
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
LÍNGUA PORTUGUESA
1ª Oficina livre

Ai, palavras, ai, palavras,
Que estranha potência, a vossa!
Ai, palavras, ai palavras,
Sois de vento, ides ao vento,
No vento que não retorna,
E, em tão rápida existência,
Tudo se forma e se transforma!
(Cecília Meireles)

Este encontro teve início com música lenta suave onde os professores cursistas foram convidados a formar um grande círculo e treinar passos da “Dança da Vida” (2 passos direita, 2 passos a frente, 2 passos para trás e 1 passo para a esquerda). Após concentração foi colocada uma música compassada e todos começaram a dança em círculo, foi feita a proposta de fecharem os olhos enquanto dançavam. Ao término, cada professor cursista disse seu nome, escola que trabalhava e falou algo espontaneamente.




Na sequência foi passado no datashow um vídeo relacionado “Menino indiano” onde foi feita a reflexão da mensagem contida. Os professores cursistas bem comunicativos colocaram muitas ideias e complementaram a reflexão buscando exemplos na Educação e experiências da sala de aula onde atuam. A professora formadora Oniva Marques Florisbal explanou que esse filme e a dança anterior demonstraram bem a proposta do curso, onde todos vão estar trabalhando juntos, tendo algumas dificuldades mas encontrando a melhor maneira de solucionar os obstáculos com o objetivo de desenvolvimento da Educação em nossas escolas.
Em seguida foi organizado sete grupos e entregue um envelope com diferentes gêneros textuais (artigo de revista, artigo de jornal SP, artigo de jornal MS, folhetos explicativos, míni revista...) referentes ao eixo temático “Meio Ambiente”. Leitura dos textos e discussão dos gêneros textuais. Projeção no datashow de atitudes ecologicamente corretas; proposta para que o grupo após análise dos textos e relação com as atitudes ecologicamente corretas realizassem um gráfico apontando o assunto escolhido no eixo temático “Meio Ambiente”. Apresentação dos trabalhos pelos grupos de professores cursistas.




Os trabalhos apresentados foram elaborados partindo da leitura de gêneros variados e houve a reflexão acerca do assunto e de que maneira chegaram a finalização do seu gráfico e relacionando ao cotidiano de cada um.





Foi dada as orientações para o próximo encontro e salientado a importância do processo avaliativo do Curso.

RELATÓRIO GESTAR II – 26/6/09 - PDE - 4º ENCONTRO
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
LÍNGUA PORTUGUESA
Oficina 5 – Unidade 9 e 10 – TP3

Escrever é estar no extremo
de si mesmo, e quem está
assim se exercendo nessa
nudez, a mais nua que há,
tem pudor de que outros vejam
que deve haver de esgar,
de tiques, de gestos falhos,
de pouco espetacular
na torta visão de uma alma
no pleno estertor de criar.
(João Cabral de Melo Neto)

Nesta Oficina foi abordado os estudos realizados dos Gêneros Textuais nas unidades 9 e 10 da TP3. Foi distribuído o texto: “A moça tecelã” onde o grupo de professores cursistas refletiu sobre a mensagem e analisou o gênero do mesmo. Em seguida os professores foram desafiados a escreverem em uma folha colorida um pensamento que norteasse a sua vida, os pensamentos foram sendo colocados no mural, refletiu-se de como foi colocado, o que foi pensado e de que maneira iriam reorganizar pensando em conjunto. A reflexão deu-se a partir desse trabalho coletivo, pois é pensando em conjunto que iremos trabalhar até o final do Curso.




Foi realizada explanação e leitura dos principais temas das unidades com o eixo temático Trabalho.
Foi passado no datashow Gêneros e Tipos Textuais com explicações e os professores cursistas puderam fazer inferências, perguntas e buscar esclarecimentos.
Na Socialização do Avançando na Prática houve a participação de todos os professores cursistas onde aplicaram com os alunos atividades diversificadas relacionadas aos textos com o eixo temático Trabalho; os alunos produziram receitas, biografias, entrevistas com pessoas da escola, paródias, textos, cartazes, mensagens, anúncio. Os professores cursistas acharam que as atividades foram muito produtivas, foram aplicadas em turmas de todos os níveis das séries finais, alguns alunos com muitas dificuldades na aprendizagem e escrita, incentivaram-se na produção de seus textos, outros professores levaram biografias de outros autores, livros, textos literários sobre o assunto, uso do dicionário, uso do laboratório de informática, trabalho em grupo, imagens... Os professores conseguiram reflexões acerca da valorização do trabalho feminino, resgate de valores com relação ao trabalho, gosto pela produção realizada.
Roland Barthes afirmou, certa vez, que o verbo escrever, podia ter diferentes significados. Quando quem escreve é um escritor , trata-se de um verbo intransitivo: escreve pelo prazer de escrever, e as palavras utilizadas têm mais peso do que a informação contida no texto literário. Quando quem escreve não é um escritor, o verbo passa a ser transitivo, e o que importa são os dados transmitidos, nesse caso, Barthes fala de pessoas que escrevem .
Os professores devem propiciar um encontro adequado entre os alunos e os textos para que eles sejam “pessoas que escrevem” para que, quando necessário, possam valer-se da escrita com adequação, tranquilidade e autonomia.

RELATÓRIO GESTAR II – 03/7/09 - PDE - 5º ENCONTRO
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
LÍNGUA PORTUGUESA
Oficina 6 – Unidade 11 e 12 – TP3

“Escrever é produzir conhecimento:
Ensinar a escrever é inserir o aluno
na produção histórica do conhecimento.”
(Paulo Coimbra Guedes)
(Jane Mari de Souza)

No estudo da Unidade 11 e 12 da TP3 deste encontro foi lido os objetivos de cada seção situando os professores cursistas no estudo realizado em casa. Foi passado no datashow textos diversos de Mário Quintana para reflexão. Foi realizada uma técnica para a formação de 6 grupos e distribuída cada seção para leitura e após cada grupo apresentou o tema da seção. Foi passado no datashow o resumo Tipos Textuais com comentários e após os professores cursistas relataram sobre o uso de diversidade textual em sala de aula. O espaço da sala de aula é transformado numa verdadeira oficina de textos de ação social, adequado à situação comunicacional para a qual foi produzido.
Usando embalagens diversas em um envelope de presente os professores cursistas foram convidados em dupla a retirar um objeto e elaborar uma propaganda com o objetivo de vender o produto usando um texto, verso, poesia, cartaz, panfleto, música ou outro gênero e após apresentar ao grande grupo.




Os professores receberam um gráfico com os gêneros textuais na fala e na escrita para que possam se orientar na evolução do trabalho com gêneros.
Foi distribuído aos grupos 1 envelope com imagens diversas para que cada grupo elaborasse uma história. A cada imagem retirada se formava uma frase que poderia ficar em aberto ou não, devendo ser ligadas por elementos conetivos. Leitura das histórias produzidas para o grande grupo.




Na Socialização do Avançando na Prática foi realizada uma reflexão sobre o que precisava ser melhorado no Curso e o que estava dando certo. Os professores cursistas estão encontrando dificuldades às vezes na realização das atividades devido ao espaço de tempo de uma semana a outra mas ao mesmo tempo avaliam as atividades que os alunos estão realizando de maneira prazerosa e estão se surpreendendo com as produções dos mesmos. Foram aplicados textos como: descrição, entrevista, texto publicitário, crônicas, cartaz e os alunos produziram descrição de um amigo, texto, cartaz, comentário escrito, receita, parágrafo narrativo de acordo com a preferência, assunto e idade dos alunos. Na escrita de alguns textos os professores perceberam a dificuldade dos alunos em formularem ideias, de escreverem como falam e fazerem repetições.
Houve discussão com relação a correção dos trabalhos dos alunos onde uma professora cursista achou que como a turma tem muita dificuldade para escrever não deveria corrigir pois eles escrevem como falam, outros professores disseram que aos poucos têm que haver a correção pois a função da escola é ensinar a norma culta. Foi dado sugestões pela professora formadora de como produzir textos em conjunto e ir fazendo correções e ampliação do mesmo para que os alunos possam escrever mais e melhor. Trabalhar com exemplos de fala do dia-a-dia e passar para a escrita fazendo comparações, entre outros.
No ato de escrever, todos os alunos devem aprender a escrever todos os tipos de textos, o professor conduz discussões, orienta reescritas de textos, avalia textos seguindo critérios claros e estabelecidos, enfim, ensina a escrever para produzir conhecimento.
Ensinar a escrever é uma tarefa de uma escola disposta a olhar para a frente e não para a repetição do passado que nos trouxe à escola que temos hoje: trabalhar com o texto implica trabalhar com a incerteza e com o erro e não com a resposta certa, porque escrever é produzir e não reproduzir velhas certezas, pois certezas nos deixam no mesmo lugar: é o erro que nos leva na direção do novo.